Nuestro plan de estudios

La intención de nuestro plan de estudios

 

Nuestro plan de estudios son todas las actividades planificadas que organizamos para promover el amor por el aprendizaje, el crecimiento personal y las cualidades humanas que pretendemos desarrollar en nuestros alumnos. Esto incluye los requisitos formales del plan de estudios nacional; encuentros de aprendizaje fuera del aula y la variedad de actividades extracurriculares que ofrecemos para enriquecer las experiencias educativas de todos los alumnos. Somos profundamente conscientes de que los alumnos solo tienen una oportunidad en su educación primaria y nuestra declaración de valores refleja nuestro compromiso de garantizar que todos prosperen.

El plan de estudios de la Federación de la Iglesia de Inglaterra de Whitchurch se ha escrito y desarrollado con el objetivo de animar a cada alumno a cuidar, respetar y apreciar el valor máximo de los demás, desarrollando relaciones positivas a medida que dan sus primeros pasos hacia la independencia y se vuelven responsables y reflexivos. y adultos seguros del futuro, haciendo contribuciones exitosas a su comunidad local y global. Como miembros de la familia St. Bart's Multi-Academy Trust, defendemos la creencia de que la educación es una preparación para la vida y buscamos preparar a cada niño para enfrentar la vida más allá de la Federación con confianza.

Nuestro plan de estudios presta atención al desarrollo de conceptos, conocimientos y habilidades clave en una amplia gama de materias para ayudar a nuestros alumnos a desarrollar la retención a largo plazo del aprendizaje. El conocimiento y las habilidades son progresivos y las oportunidades se amplían a través de las etapas clave en la construcción del conocimiento del mundo, la alfabetización cultural y el vocabulario.

Hemos desarrollado impulsores centrales que dan forma a nuestro plan de estudios, logran los objetivos y valores de nuestra Federación y St Bart's Multi-Academy Trust (P-pasión, E-fomento, A-ambición, C-compromiso, E - disfrute), permiten a los alumnos para hacer vínculos y conexiones útiles a lo largo de su aprendizaje y ver cómo el aprendizaje de su materia se relaciona con el mundo en el que viven. Buscamos inculcar en nuestros alumnos no solo un conjunto de hechos o una serie de habilidades, sino cómo tener éxito como ciudadanos , nuestros impulsores y valores cristianos son pilares fundamentales de este espíritu.

Haga clic en cada uno de nuestros controladores para obtener más información.

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La implementación de nuestro plan de estudios

Los líderes senior y los líderes de asignaturas establecen una descripción general a largo plazo para cada fase en la etapa clave 1 y la etapa clave 2. Esto documenta una lista clara de la amplitud de los temas que se cubrirán y los conceptos clave que los alumnos deben comprender.

Los conceptos clave son las "grandes ideas" que dan forma al pensamiento de nuestros alumnos en cada conductor y luego en cada materia. Los conceptos clave se repiten a lo largo de los grupos / fases del año para que nuestros alumnos aumenten gradualmente su comprensión de ellos. Si bien solo es posible explorar un concepto dentro de un contexto, somos conscientes de que no deseamos que la comprensión de nuestro alumno esté limitada al contexto. Al proporcionar una variedad de contextos, esperamos que los alumnos comiencen a transferir los conceptos. Lo conseguirán comparando el conocimiento del nuevo contexto con el conocimiento aprendido previamente, siendo el puente el concepto. En otras palabras, el concepto debe explorarse dentro de una variedad de contextos diferentes para que tenga tangibilidad y significado.

Parte de nuestro contenido es específico de la asignatura, mientras que otro contenido se combina en un enfoque transversal. Siempre que es posible, nos basamos en un texto de alta calidad como estímulo. Alentamos a todos los practicantes a pensar con imaginación sobre la mejor manera de combinar materias e inspirar el aprendizaje.

 

Nuestro plan de estudios, respaldado por los cinco impulsores, establece:

Conceptos: Los conceptos son los aspectos disciplinarios clave de cada asignatura. Se eligen para desarrollar la comprensión conceptual dentro de las asignaturas y se revisan para garantizar que el conocimiento, el vocabulario y las habilidades pasen del trabajo a la memoria a largo plazo.

Metas de aprendizaje: las metas de aprendizaje definen los estándares para los conceptos clave. Hemos desarrollado puntos finales curriculares relacionados con la edad a través de nuestros documentos de progresión.

Amplitud: La amplitud del plan de estudios para cada grupo de año asegura que los maestros tengan claridad sobre qué cubrir. Hemos elegido nuestro contenido con cuidado y lo hemos secuenciado a través de los grupos de años para proporcionar el conocimiento clave dentro de las materias, también proporciona un capital cultural creciente de los alumnos. Nuestros titulares de puestos están desarrollando declaraciones de intenciones de asignaturas en línea con la intención de este plan de estudios de toda la escuela y están mapeando conceptos y amplitud en los mapas generales de asignaturas.

Amplitud del plan de estudios para los años 1 y 2

Amplitud del plan de estudios para los años 3 y 4

Amplitud del plan de estudios para los años 5 y 6

Conceptos

Objetivos de aprendizaje 1

Objetivos de aprendizaje 2

Objetivos de aprendizaje 3

La planificación a mediano plazo se comparte con los padres en una descripción general simplificada que documenta los conceptos, las habilidades y los conocimientos que se enseñarán a los alumnos bajo los temas de This is Me, The Creative Me, The Independent Me, The Inquisitive Me y The Healthy Me. Los equipos de asignaturas específicas están revisando la planificación a mediano plazo para garantizar que se active el conocimiento previo.

La planificación a corto plazo se produce semanalmente. Esto establece claramente el (los) concepto (s) clave y el conocimiento básico que se entregará durante una serie de lecciones. La provisión de maestros y asistentes de enseñanza, cuando sea relevante, también está claramente documentada para evidenciar el apoyo brindado a los alumnos.

Educación religiosa

La Federación basa su disposición de ER en el Programa de estudios acordado de Shropshire para ER y The Understanding Christianity Resource. Además, la Federación utiliza los Recursos RE Diocesanos de Lichfield y otras unidades apropiadas para mejorar la enseñanza y ofrecer la dimensión adicional de la fundación de su Iglesia.

 

Educación en Relaciones

Seguimos el esquema de trabajo de Jigsaw para la Educación en Relaciones.

Fónica

Usamos el programa de fonética Read Write Inc. para enseñar a nuestros alumnos a leer, escribir y deletrear. Empezamos enseñando fonética a los alumnos de Early Years. Esto significa que aprenden a "leer" los sonidos de las palabras y cómo se pueden escribir esos sonidos. Esto es esencial para la lectura, pero también ayuda a los alumnos a aprender a deletrear bien. Enseñamos a los alumnos formas sencillas de recordar estos sonidos y letras. Los alumnos también practican la lectura (y la ortografía) de lo que llamamos "palabras engañosas" o "palabras rojas", como "una vez", "tengo", "dijo" y "dónde". Son palabras que los alumnos no pueden descifrar utilizando sus conocimientos fonéticos. Los alumnos practican su lectura con libros que coinciden con la fonética y las 'palabras rojas' que conocen.

Al usar RWI para leer, los alumnos:

  • aprender que los sonidos están representados por letras escritas

  • aprender 44 sonidos y los grupos de letras / letras correspondientes usando indicaciones de imágenes simples

  • aprender a mezclar sonidos

  • aprender a leer palabras usando Fred Talk

  • leer historias animadas con palabras que han aprendido a pronunciar

  • demuestre que comprenden las historias respondiendo preguntas.

 

Al usar RWI para escribir, los alumnos:

  • aprender a escribir las letras / grupos de letras que representan 44 sonidos.

  • aprender a escribir palabras diciendo los sonidos en Fred Talk

  • escribir oraciones simples

Alumnos con necesidades educativas especiales y discapacidades

Cumplimos con los requisitos establecidos en el Código de prácticas SEND 2014 al proporcionar un plan de estudios diseñado para satisfacer las necesidades individuales de todos los alumnos. Si la necesidad adicional de un alumno es grave, consultamos con agencias externas para desarrollar y utilizar recursos y apoyo adaptados a su necesidad específica.

Etapa de fundación de los primeros años

Los alumnos que ingresen a nuestra clase de Nursery and Reception seguirán el 'Plan de estudios de la etapa básica de la primera infancia'. La enseñanza y el aprendizaje en la etapa inicial de los primeros años promueve una amplia gama de conocimientos y habilidades que proporcionan las bases adecuadas para un buen futuro y un ritmo de progreso durante el resto de la escuela y la vida. La práctica en nuestro entorno de primeros años está guiada por los principios generales que:

• Cada niño es un niño único, que está aprendiendo constantemente;

• Los niños aprenden a ser fuertes e independientes a través de relaciones positivas;

• Los niños aprenden y se desarrollan bien en entornos propicios y existe una sólida asociación entre los profesionales y los padres / cuidadores;

• Los niños se desarrollan y aprenden de diferentes maneras y a diferentes ritmos.

Nuestro plan de estudios se preocupa y atiende a todos los alumnos de manera inclusiva. Entregamos nuestro plan de estudios a través de las 7 áreas de aprendizaje de Early Years Foundation Stage;

Primeras áreas

• Comunicación y lenguaje;

• Desarrollo fisico;

• Desarrollo personal, social y emocional;

Areas especificas

• Literatura;

• Matemáticas;

• Comprender el mundo;

• Arte expresivo y diseño.

Cada área de aprendizaje se implementa a través de un juego intencionado y cuidadosamente planificado a través del cual nuestros profesionales han considerado las necesidades individuales, los intereses y las etapas de desarrollo de cada uno de los alumnos. La planificación a menudo se basa en los intereses del alumno, junto con las celebraciones de temporada. La planificación abarca una gama de tareas iniciadas por niños, iniciadas por adultos y dirigidas por adultos, tanto en interiores como en exteriores. La combinación de actividades dirigidas por adultos e iniciadas por niños es un equilibrio cuidadoso que el Equipo de Early Years confía en proporcionar.

Al planificar y guiar las actividades del alumno, todo nuestro personal observa y reflexiona sobre las diferentes formas en que los alumnos aprenden. Estos se conocen formalmente como características del aprendizaje efectivo y se describen utilizando las siguientes tres características clave:

• jugar y explorar - cómo cada alumno investiga y experimenta las cosas, o su actitud de "adelante";

• aprendizaje activo: cómo cada alumno se concentra y puede seguir intentándolo si encuentra dificultades y disfruta de sus propios logros;

• Crear y pensar críticamente: cómo cada alumno desarrolla sus propias ideas, establece vínculos entre ellas y desarrolla estrategias para hacer las cosas.

Mediante la observación de los alumnos y su aprendizaje, podemos obtener una imagen completa de los logros de cada individuo.

 

 

 

El impacto de nuestro plan de estudios

Evaluación dentro del EYFS

Al comienzo del año de Nursery, los alumnos son evaluados utilizando materiales reconocidos para emitir juicios sobre sus puntos de partida. Estos juicios se utilizarán para medir el progreso realizado por los alumnos a lo largo de la fase. Los alumnos son evaluados continuamente a través de observaciones planificadas y espontáneas, fotografías, videos e información extraída de la vista del niño sobre su aprendizaje y discusiones con los padres. Estos se registran utilizando una herramienta de evaluación electrónica en una tableta. La herramienta de evaluación se utiliza para crear un "viaje de aprendizaje" para cada alumno. Los profesores de la clase utilizan la información recopilada por la herramienta de evaluación para evaluar el rendimiento del alumno en comparación con las declaraciones de EYFS Development Matters.

En el último trimestre del año de recepción, el profesor de la clase evalúa si los alumnos han alcanzado un nivel de logro emergente, esperado o superior en relación con los 17 objetivos de aprendizaje temprano. Nuestro objetivo es que los alumnos hayan alcanzado un buen nivel de desarrollo, lo que significa que hayan alcanzado el nivel esperado en las áreas Prime más Alfabetización y Matemáticas. Los alumnos también se evalúan en función de las características de un aprendizaje eficaz.

Evaluación en Key Stage 1 y 2

Todos los alumnos son evaluados como parte de su aprendizaje diario en el aula. Esta evaluación formativa es realizada por los profesores de clase a través de sus observaciones, calificaciones, discusión con los alumnos y la aplicación de las habilidades de los alumnos a otras materias. Los maestros de clase utilizan estos juicios para garantizar que los alumnos estén en el camino correcto para alcanzar las expectativas de nuestro plan de estudios e identificar los próximos pasos en la enseñanza y el aprendizaje. Los alumnos y los profesores de clase trabajan juntos a través de evaluaciones formativas, establecimiento de objetivos y comentarios escritos y verbales de alta calidad para garantizar que todos los alumnos progresen. Al final de cada Objetivo de aprendizaje, esperamos que la gran mayoría de los alumnos tengan un dominio sostenido del contenido, es decir, lo recuerden y lo dominen con fluidez.

Se realizan evaluaciones sumativas para respaldar los juicios profesionales durante todo el año. Estos juicios, junto con las áreas de desarrollo, se comunican a las familias a través de comentarios en los libros de los alumnos, folletos de objetivos, planificadores, reuniones de consulta para padres por la noche, discusiones informales e informes anuales de progreso.

Involucramiento de los padres

Reconocemos que todos los alumnos necesitan el apoyo de los padres y profesores de clase para progresar en la escuela. Nos esforzamos por construir vínculos positivos con las familias manteniéndolas informadas sobre las formas en que se les enseña a sus hijos y qué tan bien está progresando cada niño. Los planes curriculares se comparten con las familias para resaltar lo que se está enseñando, así como sugerencias, brinda orientación sobre cómo se puede apoyar a los alumnos en su aprendizaje en casa. Las actividades de aprendizaje en casa y los desafíos regulares se envían a casa con los alumnos para desarrollar, consolidar y reforzar conocimientos, habilidades, conceptos y comprensión.

 

Pupila Voice

Hemos creado grupos de voces de alumnos para garantizar que los alumnos de la Federación de la Iglesia de Inglaterra de Whitchurch participen en la configuración del plan de estudios.

Asegurar que la voz de los alumnos sea parte de la práctica en el aula significa que los alumnos están motivados por su aprendizaje. Esta área suele estar estrechamente relacionada con la elección y la dirección del aprendizaje; sin embargo, puede ser más que permitir que los alumnos dirijan un tema en una determinada dirección. También puede garantizar que nuestra planificación tenga en cuenta sus intereses, la cultura popular, así como la actualidad y los acontecimientos mundiales con los que los alumnos están comprometidos o emocionados.

Los miembros del Equipo de liderazgo superior se reúnen trimestralmente con el grupo de voz de los alumnos para buscar comentarios sobre temas o áreas. Los comentarios de los alumnos se utilizan para remodelar y modificar los planes de acción con el fin de garantizar que cada materia satisfaga las necesidades de sus alumnos y mantenga la relevancia y el interés. Esto significa que los alumnos se sienten capacitados para compartir sus opiniones a fin de garantizar que el plan de estudios sea atractivo y relevante.

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